11 de mayo de 2017
11.05.2017

El 'profe' ideal de Educación Física

Estudiantes del grado en las universidades de Vigo y A Coruña elaboran el perfil de un buen docente en Secundaria

11.05.2017 | 11:39
Estudiantes de la facultad de Pontevedra. // R. Vázquez

Los colegios son un elemento clave para concienciar a los niños sobre los beneficios de una vida activa y los profesores de Educación Física constituyen piezas fundamentales en esta misión. Casi 700 estudiantes de la carrera de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en Pontevedra y A Coruña describen cómo debe ser un buen docente de esta materia en Secundaria.

La falta de actividad física es uno de los principales factores de riesgo de mortalidad en todo el mundo y la OMS también advierte que más del 80% de la población adolescente no tiene un nivel suficiente de ejercicio. Son datos que evidencian la importancia de esta asignatura en los colegios e institutos. De hecho, una tesis doctoral presentada recientemente en la Universidad de Vigo por Javier Rico sobre los hábitos de los estudiantes revelaba que aquellos que valoraban positivamente las clases recibidas en Primaria y Secundaria mantenían hábitos activos en la actualidad.

¿Pero cómo debe ser ese profesor ideal? Casi 700 alumnos del grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en las universidades de Vigo y A Coruña han elaborado su perfil a través de un cuestionario. Se trata de un estudio realizado por el grupo de investigación herculino Esafex (Educación, salud y actividad física) que aparece publicado este mes en la revista técnico-científica Sportis.

Los 669 universitarios entrevistados estaban matriculados en 1º o 4º de la carrera o en el último año del máster para ser profesor en Secundaria en los cursos 2013/14 y 2014/15. Y en todos estos periodos de formación eligieron como categorías que mejor definen al buen profesor la actitud profesional, los rasgos de su personalidad y la capacidad pedagógica.

Los alumnos de primer curso sitúan en lugar preferente la forma de ser del docente (29,4%), seguida de su correcto desempeño profesional (28,3%) y, en tercer lugar, de sus habilidades pedagógicas para enseñar, mantener el feedback oportuno con sus estudiantes o resolver otras cuestiones en el aula (15,1%).

Sus compañeros veteranos de 4º creen que el elemento más importante es la actitud profesional (24%) por encima de la intervención pedagógica (23,5%) y de la personalidad (20,5%). Los autores del estudio destacan que este grupo de encuestados valora más el trabajo competente del docente que su naturaleza personal y además concede un mayor peso a la capacidad científica (12,5%), destacando la necesidad de actualizarse día a día para mejorar y no estancarse.

Los alumnos del máster coinciden con los de 4º en el orden de las tres categorías principales y todos los entrevistados de las diferentes etapas educativas conceden poca importancia a otros aspectos como las orientaciones filosóficas, esto es, la promoción de valores como el respeto o la igualdad, o a la búsqueda de una aptitud física determinada.

Los autores señalan que el trabajo refleja la importancia de la personalidad y el carisma de los profesores en el clima y el desarrollo de las clases, por lo que creen necesario incluir este aspecto como "elemento esencial" de la formación universitaria. También demandan una mejora de la instrucción y entrenamiento de la capacidad pedagógica, ya que los programas de formación continua son "escasos" y existe una "fuerte frustración" entre los profesores por la falta de un apoyo de calidad.

En conclusión, dado el "rol fundamental" que cumplen los profesores de Educación Física a favor de una juventud activa y saludable, los autores señalan como "imprescindible" que la formación de los futuros graduados sea "ejemplar".

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