La mitad del alumnado de Vigo ‘pincha’ en empatía, autoestima y comunicación

Desde la pandemia, en 2020, prácticamente todos los coles de Vigo cuentan con una asignatura pendiente; no es calificable, ni influye en la nota, ni está valorada en el Informe PISA pero sí moldea la personalidad de niños y adolescentes a su paso por los centros educativos y su vida en general: el aprendizaje no cognitivo. Esto es todo lo que escapa del intelecto y se fija de las emociones; dicho de otra manera, son las capacidades sociales y personales implicadas en la toma de decisiones y regulación del comportamiento.

Pues ni las materias STEM, ni el Inglés o lenguas extranjeras, sin duda la materia en la que más pincha el alumnado de Vigo es en estas competencias socioemocionales como la empatía, la autoestima o las habilidades comunicativas. Así se desprende de la resolución de uno de los programas que impulsa la Consellería de Educación en búsqueda del éxito a través de proyectos de inclusión educativa (PIE) para este curso 2024/2025.

Más de la mitad de los centros

De los 59 colegios e institutos públicos del municipio, un total de 31 —más de la mitad— implantarán planes de promoción del bienestar emocional desarrollando acciones y estrategias que favorezcan el aumento de la autoestima, la empatía y la resiliencia, la mejora de las habilidades comunicativas, el incremento del autocontrol emocional, la superación, la identificación de las emociones de los demás y el conocimiento de las propias .

Replicarlo en otros centros

El objetivo último de los PIE es que cada uno de estos centros educativos se convierta en referentes en estas prácticas y que puedan llegar a ser replicadas y adaptadas por otros centros.

Junto a este plan centrado en el bienestar emocional, la Xunta puso a disposición de los colegios otros tres más que fueron también seleccionados como es el refuerzo de la inclusión educativa —en constante debate desde el inicio del curso por la falta de profesionales en múltiples centros de la ciudad—, el impulso de la igualdad entre hombres y mujeres y la mejora de la convivencia en el aula; modalidad que fue escogida por 29 centros con la finalidad de crear un clima de seguridad, respeto y confianza en el contexto escolar logran frenar comportamiento de acoso, burlas o bullying, fomentando también la participación de las familias.