AGENCIAS - MADRID
“Los problemas de autoridad tienen que ver con algunos modelos un poco rígidos de un señor que habla y otros que escuchan”, aseguró ayer el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, que añadió que este problema “se combate” con “clases más amenas y activas”, además de “con más democracia, participación, comunicación, innovación educativa, proximidad, tutorizaje y trabajo en equipo”.
En una entrevista a la Cadena Ser, Gabilondo aclaró que no va a culpabilizar a los profesores, “que son la clave de que todo haya ido bien hasta donde ha ido para lograr uno de los sistemas más equitativos del mundo”, pero insistió en que “en los países donde los sistemas de educación son más participativos, más comunicativos, con más tutorías y con más proximidad al estudiante, hay menos problemas de autoridad”.
El ministro de Educación aseguró que lo que no se puede hacer es “dejar a un profesor solo, porque se educa en comunidad”. Según explicó, en el Pacto por la Educación “se ha hablado de muchas cosas pero se olvidado que hay un capítulo dedicado entero a la convivencia y los valores”. “Creo que cuando las sanciones son educativas y no apartan a alguien y, además, son adoptadas en un contexto comunitario, con presencia de estudiantes y profesores, tienen muy buenos efectos”,dijo.
El ministro de Educación manifestó que la ciudadanía reclama que los políticos “aborden juntos el problema”. Para ello, “no hay que hacer concesiones pero sí hay que hacer aproximaciones”. En su opinión, “es muy importante a la hora de pactar, confiar”. De esta forma, “un pacto no consiste en esgrimir cada uno las diferencias de sus programas electorales”, sino “hacer compatibles convicciones diferentes”.
Por último, Gabilondo calificó de “gran logro social”, que en España la enseñanza se haya prolongado hasta los 16 años. Además, ha apuntado que aspira a un país “donde quizás en el 2020 de cero a 18 años todos estén en la formación”. “No digo en el aula o haciendo todos bachiller: unos harán formación profesional y otros formación para el empleo”, ha explicado.
El titular de Educación se ha mostrado además satisfecho de que España sea “uno de los países del mundo que tienen más escolarizados entre los tres y seis años” pese a que “no sea obligatorio”. “Eso demuestra que la escolarización temprana es clave y garantía de éxito escolar” y ha apostado por “mirar más -en relación a las reformas educativas- a partir de esa edad”.
Fracaso escolar
Por otra parte, el fracaso escolar en 4º de la ESO alcanza al 30% de los alumnos en la Comunidad de Madrid, según denunció ayer el secretario general de CC OO de Madrid, Javier López, que calificó esta situación de “intolerable”. Asimismo, el secretario general de la Federación Regional de Enseñanza, Paco García, también alertó sobre los datos del abandono educativo temprano, que en 1997 afectaba en Madrid al 21 por ciento de los alumnos y en el 2007, al 24,9% de los estudiantes.
“La consecuencia de las políticas de abandono de educación es que los resultados escolares empeoran respecto a los propios resultados escolares que Madrid tenía en el año 2000 y se sitúan en ocasiones por debajo de la media española”, apuntó el representante de esta federación.
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