SELINA OTERO - VIGO
Impartir Física y Química, Dibujo Técnico, Matemáticas o Geografía e Historia en una lengua extranjera para un profesor sin formación en idiomas es prácticamente impensable. Para los docentes que no proceden de filología o magisterio, pero con un nivel medio en inglés o francés obtenido por su propia cuenta, supone "un enorme esfuerzo" cambiar el chip idiomático y explicar su asignatura (no lingüística) en la lengua de Shakespeare o Rousseau.
Difícil pero no imposible. En Galicia ya hay docentes que han dado el paso de impartir, voluntariamente, su materia en lengua extranjera bajo la fórmula de las secciones bilingües: un método que consiste en enseñar cualquier asignatura en un idioma foráneo.
Casi 300 centros públicos (de un total de 1.200) imparten Música, Educación Física, Matemáticas, Física y Química, Conocimiento del Medio o Geografía e Historia en inglés o francés. De momento son pocos grupos porque poner una sección bilingüe en marcha depende de la disposición del claustro de cada centro y de la formación en idiomas del profesorado. Teniendo en cuenta que el inglés "siempre ha sido la asignatura pendiente de la Educación tanto en Galicia como en España", según fuentes de la propia comunidad educativa, en la actualidad son escasos los docentes por colegio capacitados para defender su materia en otra lengua. Esta es precisamente la filosofía del nuevo decreto que prepara el Ejecutivo autonómico: conseguir impartir en todos los centros gallegos un tercio de las materias en inglés, objetivo que la Administración educativa pretende conseguir a largo plazo (en principio, en ocho años), cuando cuente con un número suficiente de profesores formados para afrontar ese 33% y materializar así el modelo trilingüe.
En el IES Alexandre Bóveda de Vigo, que implantó hace tres años secciones bilingües en Física y Química y Plástica, de un claustro de más de 80 docentes sólo dos se atreven a explicarse en inglés. Según sus propias palabras, les ha costado mucho y todavía les cuesta afrontar cada clase en un idioma que no es el suyo. "Supone un sobreesfuerzo, tanto para nosotros como para los alumnos. Requiere muchas horas de preparación de la asignatura y mucha voluntad, sin recibir nada a cambio. Pero creemos que vale la pena, es muy gratificante, aprendes cada día y los alumnos incrementan notablemente sus competencias en lengua extranjera, al tener más asignaturas que las meramente lingüísticas en otro idioma", señalan los docentes de las secciones bilingües del IES Alexandre Bóveda.
En primera persona. Nuria Buján se lanzó a la aventura de impartir Física y Química en inglés acreditando el nivel intermedio de la Escuela Oficial de Idiomas. Asiste cada semana a clases en la EOI de Vigo para sacar el título de Avanzado y viaja siempre que puede a países de habla inglesa simplemente porque le atrae el idioma. José Luis Varela, que imparte Plástica y Dibujo Técnico en inglés en el mismo instituto, tuvo la suerte de formarse desde niño en un centro con profesores nativos. Ambos docentes fueron los elegidos por la jefa del Departamento de inglés del centro, Mª Luz Valencia, para que el Alexandre Bóveda pudiese inscribirse en el programa de secciones bilingües que oferta la Consellería de Educación. "Los animé porque por su currículum y experiencia personal consideré que estaban capacitados", explica la especialista en inglés del IES, que supervisa todo el material didáctico que ellos elaboran y les ayuda a preparar las clases. "Nos tiramos muchas horas elaborando y corrigiendo textos y material pero vale la pena. Es un trabajo conjunto, que supone una gran dedicación. Los alumnos, al estudiar Física o Plástica, están aprendiendo también inglés, lo que les beneficia en mi asignatura", añade Mª Luz Varela.
Clases. "Es costoso, sobre todo la elaboración del material didáctico partiendo de cero. Cuando viajo a Inglaterra compro libros. Internet es un mundo para sacar información y los recursos visuales, como power points, que nosotros mismos elaboramos, ayudan mucho", manifiesta Nuria Buján, quien aclara que las clases son bilingües: "todo el material está en inglés, hacen los exámenes en inglés, pero en las clases uso también el gallego, para que sepan los términos de la asignatura en varios idiomas". José Luis Varela utiliza inglés y castellano en su sección bilingüe de Plástica. "Mis explicaciones de Dibujo Técnico las doy en inglés, requiere un esfuerzo en terminología, claro. Pero somos flexibles: si el alumno no entiende apoyamos la explicación en castellano", sostiene.
Resultados. Los estudiantes eligen estudiar Física o Plástica en inglés voluntariamente. "Normalmente los alumnos que eligen someterse a una asignatura en lengua extranjera, cuando también tienen la opción de estudiarla en castellano o gallego, son buenos estudiantes. Para ellos también es un sobreesfuerzo. En los exámenes no penalizamos faltas de ortografía o expresiones mal construidas en inglés, lo que importa es que entiendan la materia y que sean capaces de comunicarse en el idioma", argumenta Buján. ¿Baja el nivel en las notas? "Para nada. Comprobamos que los alumnos que suspenden Física fallan en cálculos matemáticos, pero no por la lengua en la que estudian la materia. A mayores, incrementan sus competencias orales, escritas y de comprensión en lengua extranjera; de hecho, en clase hablamos en inglés", añade la docente.
Compromiso personal. "Conseguir una educación trilingüe, tal y como se pretende con el nuevo decreto, depende del profesorado. Es bueno viajar, sea por cuenta propia o con las becas para estancias en el extranjero que ofrece la Xunta, pero no es suficiente. Hay que dedicarle muchas horas para incrementar la formación personal y para llevar la asignatura en inglés a lo largo del curso. No podemos olvidarnos de que el alumno tiene que aprender la materia en sí, independientemente del idioma en el que se imparta", señala Mª Luz Valencia. ¿Es posible impartir un tercio de las materias en inglés en ocho años? "Las claves son formación, dedicación y voluntad. Hay que incentivar a los docentes. Para contar con profesores capacitados tendría que ser obligatorio el inglés en todas las carreras. Empezar desde la Universidad. No se aprende inglés en dos días. Ocho años es poco. Quizás en quince", concluye Varela.
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